Los seres vivos y el ambiente

Tierra: la película de nuestro planeta

Hemos estado trabajando sobre las relaciones sobre las distintas relaciones que se establecen entre los seres vivos y con el ambiente, y sobre cómo reconocerlas.

Ahora te proponemos que veas el documental “Tierra: la película de nuestro planeta”, que analices la información que presenta y que reflexiones sobre el mensaje final, resolviendo las siguientes actividades:

1-      Ve el documental “Tierra: la película de nuestro planeta”, dirigida por Alastair Fothergill y Mark Linfield.

2-      Responde:

a-¿Te gustó el documental? ¿Por qué?

b-¿Aprendiste algo nuevo con la película? ¿Qué?

3-      Describe brevemente la parte que más te gustó.

4-      Completa la ficha técnica del documental:

FICHA TÉCNICA
NOMBRE
DIRECTOR
COMPAÑÍA CINEMATOGRÁFICA
LUGAR DE FILMACIÓN
AÑO DE FILMACIÓN
PROTAGONISTAS

            5-Realiza una sinopsis, es decir, un breve resumen del argumento del documental.

          6-Nombra las tres familias de animales que se presentan en el documental. ¿Qué circunstancias comparten estas tres familias? 

       7-Identifica y menciona los motivos que llevan a cada una de las especies a comenzar su migración.

            8-Da ejemplos, que se muestren en el documental, de las siguientes relaciones y conceptos:

            ● una población

            ● una comunidad

            ● una relación intraespecífica de cooperación y una de competencia

            ● dos relaciones interespecíficas distintas

9-Explica porqué los osos polares se encuentran en peligro de extinción. ¿Cómo clasificarías esta extinción? ¿Natural o causada por el hombre?

10-En el documental se muestra un gran bosque de coníferas durante el invierno y la primavera. ¿Qué adaptaciones de estos árboles les permiten sobrevivir a las bajas temperaturas boreales?

11-¿Cuál es el mensaje final del documental? ¿Estás de acuerdo? ¿Qué podemos hacer nosotros para contribuir a la preservación del planeta?

Deberás presentar tus respuestas y el desarrollo de estas consignas en hoja de carpeta o tipeadas en hoja A4.

Recuerda realizar la carátula correspondiente que incluya:

- Título del trabajo (el del documental)

-Nombre del alumno

-Nombre del docente

-Curso

-Año

Fecha de presentación:

6° año A: 09/08/17      6° año B: 11/08/17      6° año C:10/08/17        6° año D: 09/08/17

Antes que sea tarde

           Durante estos dos meses has estado conociendo más sobre los desastres naturales y sobre cómo la Tierra está padeciendo y mostrando su dolor.
           El ser humano es protagonista por acción u omisión de estos fenómenos y en la mayoría de los casos, es quien sufre también las consecuencias de sus acciones.
         
           Aquí te ofrecemos la oportunidad de ver un documental, protagonizado por el actor Leonardo Di Caprio, que da cuenta de lo señalado.

         "Antes que sea tarde"

          

Seres vivos y ambientes

"Solo cuando el último árbol

 esté cortado, el último río

 envenenado y el último pez

 atrapado, te darás cuenta de 

 que no puedes comer dinero."

                                                          Proverbio cree

    

Observa la belleza de los ambientes naturales en estas imágenes...

Animales en peligro de extinción

Hola chicos!

               Como uno de los temas que estamos tratando este mes es el de los animales en peligro de extinción, nos pareció interesante compartir con ustedes estos videos al respecto; véanlos y los comentaremos en clase.

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Potabilización del agua - Trabajo práctico

TRABAJO PRÀCTICO Nº1

Luego de ver el video sobre el proceso de potabilización, resuelve las siguientes actividades:

1. Averigua:

         

       a) ¿De dónde proviene el agua potable?

       b) Cantidad de litros que suministra la planta potabilizadora de nuestra localidad.

       c) Composición: compárala con la composición  del agua mineral, para ello busca la etiqueta de una botella.

       d) Forma de distribución. Complementa esto con un dibujo del recorrido desde la planta potabilizadora.

       e) La definición de: POZOS ARTESIANOS y NAPA FREÀTICA.

       f) Forma de abastecimiento de aquellos lugares que están alejados de la planta.

 2. Lee atentamente la información de la siguiente tabla:

ALGUNOS CONTAMINANTES	POSIBLES ENFERMEDADES
BACTERIAS	Infecciones gastrointestinales.
VIRUS	Hepatitis, inflamaciones cutáneas, conjuntivitis, diarrea infantil.
PROTOZOOS Y METAZOOS	Enfermedades parasitarias.

      a) Identifica qué órganos se ven atacados por estas enfermedades. Señálalos en un dibujo del cuerpo humano.

      b) Enumera bacterias y tipos de virus que pueden estar en el agua.

      c) Busca en el diccionario las palabras: PROTOZOO y METAZOO.

      d) La ENFERMEDAD DE LAS REPRESAS O ESQUISTOSOMIASIS es una enfermedad traída a América por esclavos africanos. Averigua de qué se trata y qué efectos produce.
       e) Pregunta en tu casa si conocen algún otro tipo de enfermedades o trastornos producidos por el agua.

3. Existe un grupo de NECESIDADES BÀSICAS  para el desarrollo de las personas. Algunas de ellas son: disponer de una vivienda adecuada, tener acceso a la educación y cuidar la salud.
 
     a) Busca, en diarios y revistas, fotografías de casa, barrios o ciudades en las que se pueden cumplir estas condiciones y otras en las que no sea tan fácil lograrlo.
     b) Compáralas. Redacta y fundamenta tu opinión.

4. A través de los censos, se pueden obtener datos que ayudan a conocer la realidad del país y las condiciones de vida de su gente. Mira el siguiente cuadro: 

ALGUNOS INDICADORES BÁSICOS DE LA CONDICIÓN DE VIDA
País	Nº de habitantes por médico	Mortalidad infantil (por 1000 habitantes)
ETIOPÍA TANZANIA NEPAL EE.UU NORUEGA JAPÓN ARGENTINA	33.333 24.880 16.667 420 309 610 329	111 82 90 7 7 4 22

   a) Ubica los países en un planisferio.
   b) Averigua la cantidad de población total de cada uno de ellos.
   c) Grafica esos datos utilizando barras.
   d) ¿Qué diferencias puedes establecer entre ellos? ¿Cómo será la vida en unos y otros? ¿Cuáles serán las causas de la muerte de niños?
   e) Busca, en libros de texto, fotografías de algunos de esos países y compara sus modos de vida.

   Deberás presentar el trabajo en un folio, con carátula de presentación, controlando la ortografía, la puntuación y con una caligrafía prolija y legible.
 
   FECHAS DE PRESENTACIÒN: 

        SEMANA DEL 11/05/15 AL 15/05/15

                                                                

Potabilización del agua

EL AGUA POTABLE

                 El agua potable es aquella que resulta apta para el consumo humano. No es agua pura sino que tiene disueltos solutos en muy pequeñas concentraciones que no resultan nocivas para nuestra salud. Pero, ¿cómo se obtiene agua potable a partir de los ríos o lagos?

                 A continuación te proponemos ver el siguiente video para conocer los pasos del proceso que permite obtenerla.

                  

HOY EMPEZAMOS

    TRANSITAMOS JUNTOS UN NUEVO CAMINO, UN CAMINO QUE SI LOGRAMOS RECORRERLO, HABREMOS DE LOGRAR LO QUE TODOS ANHELAMOS EN ESTA VIDA, SABIDURÍA.

  SABIDURÍA PARA SER FELIZ, UNA FELICIDAD QUE NO PASA POR LA RAZÓN SINO POR EL ENTENDIMIENTO PLENO DE SABER AMAR.

QUERIDOS CHICOS TENGAN EN CUENTA QUE CADA DÍA CRECEMOS UNO POCO MÁS, EN EDAD, EN CONOCIMIENTOS, TAMBIÉN DEBEMOS CRECER EN NUESTRO ESPÍRITU, DEJANDO DE LADO CADA DÍA ACTITUDES EGOÍSTAS, Y SENTIRNOS LIBRES DE ATADURAS , DE ESAS QUE NOS IMPIDEN SER FELICES.

  TENGAN EN CUENTA QUE CADA UNO DE USTEDES ES UN SER ÚNICO, UN SER QUE NO SE PUEDE REPETIR, POR ESO , PORQUE CADA UNO ES EXCELENTE EN ALGO ,TENGAN LA HUMILDAD DE SABER QUE SE PUEDEN EQUIVOCAR, QUE TIENEN EL DERECHO A ERRAR EN ALGO, NO DUDEN EN ACERCARSE A PREGUNTAR.... PERO CLARO, ES NECESARIO QUE PRIMERO INTENTEN USAR SUS PROPIAS HERRAMIENTAS.

NADIE MEJOR QUE USTEDES PARA CONOCERSE....

NOSOTRAS ESTAREMOS AQUÍ PARA TENDERLES LA MANO, LES ENSEÑAREMOS A VOLAR PERO NO PODREMOS SEGUIRLES EL VUELO...

  TENGAN CONFIANZA EN USTEDES, Y EN NOSOTROS.....

  HOY , TAN SÓLO, TOMEN CONCIENCIA DE QUERER EMPEZAR UN NUEVO CAMINO...

TODO ESTARÁ EN LA VOLUNTAD QUE PONGAN Y EN LA FE QUE TENGAN.

                                                     BUEN AÑO
                                                                             SUS MAESTRAS

"HOY EMPEZAMOS"

   
      HOLA QUERIDOS CHICOS , QUERIDAS FAMILIAS

     COMENZAMOS A TRANSITAR JUNTOS UN NUEVO CAMINO, UN CAMINO QUE SI LOGRAMOS RECORRERLO, HABREMOS DE LOGRAR LO QUE TODOS ANHELAMOS EN ESTA VIDA, SABIDURÍA. 
SABIDURÍA PARA SER FELIZ, UNA FELICIDAD QUE NO PASA POR LA RAZÓN SINO POR EL ENTENDIMIENTO PLENO DE SABER AMAR...

AMAR ES COMPRENDER, AMAR ES VALORAR AL OTRO, AMAR ES CREER Y TENER CONFIANZA. 

A USTEDES PAPIS Y MAMIS , GRACIAS POR PERMITIRNOS COMPARTIR ESTE MOMENTO DE LA INFANCIA DE SUS HIJOS.... A USTEDES CHICOS ... GRACIAS POR ESTAR, SIMPLEMENTE POR PERMITIRNOS ACOMPAÑARLOS .....

                     NUESTRO DESEO ES QUE HOY EMPECEMOS UN AÑO LLENO DE AMOR Y DE ÉXITOS.

EL PLANETA EN PELIGRO. ESPECIES EN EXTINCIÓN

"UN DICHO ANÓNIMO , EXPRESA: 
" SÓLO HASTA QUE SE HAYA TALADO EL ÚLTIMO ÁRBOL, CONTAMINADO EL ÚLTIMO MAR Y MUERTO EL ÚLTIMO PEZ, EL HOMBRE ENTENDERÁ QUE NO SE PUEDE COMER EL DINERO."

PARA QUE TODO ESTO NO SUCEDA Y PODAMOS SEGUIR CONVIVIENDO, SERES HUMANOS Y PLANETA, EN ARMONÍA, ES NECESARIO QUE NOS HAGAMOS RESPONSABLES DE CADA UNO DE LAS ACCIONES QUE LLEVAMOS A CABO.
NO PODEMOS EVITAR LOS TERREMOTOS, LAS ERUPCIONES VOLCÁNICAS, LAS INUNDACIONES, ETC, PERO EN CAMBIO SÍ PODEMOS EVITAR ALGUNAS DE SUS CONSECUENCIAS.... 

PARA INICIAR ESTE TRABAJO LES SUGIERO QUE VUELVAN A VER LOS VIDEOS QUE EN CONJUNTO VIMOS EN CLASE. www.youtube:watch?v=WxiIOnXs-Ho (Planeta Tierra Documental) y "La contaminación y el futuro de la Tierra" www.youtube.watch?v=JNSaAGXIDEc.

UNA VEZ QUE HAYAS ANALIZADO ESTOS VIDEOS, DEBERÁS REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.
1.- REUNIRTE CON TU GRUPO DE CLASE.
2.- SELECCIONARÁN  EN CONJUNTO UN BIOMA DE AMÉRICA, INDICANDO  A QUÉ REGIÓN O PAÍS CORRESPONDE..
3.- INVESTIGAR BREVEMENTE ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE DICHO BIOMA: CLIMA, SUELO, BIODIVERSIDAD.
4.- SELECCIONAR CADA INTEGRANTE 1 ó 2 ESPECIES EN EXTINCIÓN (O YA EXTINGUIDAS EN UN PASADO RELATIVAMENTE CERCANO , NO MÁS DE 50 ó 60 AÑOS)
EXPLICANDO LAS CAUSAS NATURALES O HUMANAS POR LAS CUALES SE PRODUJO ESTE HECHO.
5.- USARÁN MUY BIEN LA IMAGINACIÓN Y CADA GRUPO ELEGIRÁ UNA FORMA DE EXPONER SU TEMA: SE SUGIEREN .:MAQUETAS, VIDEOS, LÁMINAS, ROTAFOLIO O CUALQUIER OTRA MANERA QUE COMPLETE LA EXPOSICIÓN QUE CADA GRUPO HARÁ DE LO QUE HAYA APRENDIDO.
6.- LA EXPOSICIÓN DE TRABAJOS SE HARÁ SEGÚN CRONOGRAMA QUE ORGANIZAREMOS EN CLASE , (CADA GRUPO LO HARÁ ACORDE A LO QUE SE CONVENGA CON LA DOCENTE A CARGO)
7. EL PERÍODO DE EXPOSICIÓN SE PREVÉ EN LA SEMANA DEL 7 AL 11 DE OCTUBRE.
8.- EN LOS DÍAS PREVIOS PODRÁN CONSULTAR A LAS DOCENTES LAS DUDAS QUE SURJAN RESPECTO DE LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO.

     ESTAMOS SEGURAS QUE APROVECHARÁN ESTOS CONOCIMIENTOS Y CADA UNO DE UDS. SERÁ UN NUEVO AGENTE PROTECTOR DE "LA TIERRA, LA CASA DE TODOS".

 RECUERDEN CHICOS : NO SOMOS RESPONSABLES DE LO QUE SOMOS, YA QUE LA NATURALEZA NO NOS HIZO A TODOS IGUALES, SÍ,
 EN CAMBIO , SOMOS RESPONSABLES DE LO QUE HACEMOS "...

FRACTALES

Hola chicos, hola familias de 6to grado:

 A veces nos parece que la escuela sólo sirve para hacernos leer, escribir, calcular, estudiar, estudiar y estudiar, puro esfuerzo, nada de hacer lo que nos gusta... Bueno en parte algo de eso hay, tenemos que hacer cosas que en 6to grado decimos ¿para qué me sirve? y pasado el tiempo... (porque les recuerdo que el tiempo...pasa, aunque no querramos) comprobamos que para algo nos servía saber leer y comprender, ubicarnos en el espacio, descubrir una incógnita, resolver un problema, redactar un informe, saber cómo alimentarnos, cuidarnos... en fin.

Hoy les propongo un trabajo especial en el que cada uno podrá demostrar y expresar su capacidad creativa desde lo estético en forma libre, sí... porque elegirán como hacerlo.

Claro, primero como en toda actividad tenemos que conocer algunas reglas de juego, eso que llamamos consignas para que no se cumpla solamente la TEORÏA DEL CAOS.

Acá van...

+Hacia 1958 (hace 54 años) un señor llamado Benoit Mandelbrot comenzó a investigar algo en  los laboratorios de IBM. Así aparecen los primeros conceptos de FRACTALES en nuestro tiempo.

A partir de esta mínima información se les pide que:

a.-Averigüen. ¿Quién fue Benoit Mandelbrot? Escriben una breve biografía. (Dónde y cuándo nació, su profesión, su descubrimiento)

b.- Investiguen y redacten en forma sencilla (que puedan comprender uds,) el concepto de FRACTAL.

c.- Busquen"TIPOS DE FRACTALES". Expliquen en pocos renglones qué significa cada tipo, donde se encuentran. (www.enelnombredetux.com PROYECTOS, hay otras páginas).

d.- Busquen: Fractales: en la matemática (geometría),

                                          en la Lengua,

                                          en la Naturaleza, (en la Biología, en la Física, en la Química)

                                          en la Música,

                                          otros,

En todos los casos lo más importante es que veas las imágenes para inspirarte. 

Ahora que ya tienes una idea sobre el tema..... manos a la obra...

Elijan algún tipo de Fractal (no deberán copiar sino crear) y en una hoja canson N° 5 (de cualquier color) o bien tamaño oficio, den vuelo a su imaginación. 

ESTE TRABAJO SERA PRESENTADO EN LA SEMANA DEL 8 al 11 DE OCTUBRE Y SERÁ EXPUESTO, EN LA ESCUELA, DURANTE LA SEMANA DE LA FAMILIA ( 15 al 19) DE OCTUBRE.

PUEDEN PARTICIPAR EN LA CREACION, PAPIS, MAMIS, ABUELOS, PORQUE TODOS PODEMOS CREAR. 

CADA UNO DE USTEDES PRESENTARÁ  UN SOLO TRABAJO (INDIVIDUAL O FAMILIAR) CON NOMBRE DE LOS PARTICIPANTES Y UN TÍTULO ......

                                                                ÉXITOS.

                                                                                      SEÑORA ALICIA

¡Cuidemos el medio ambiente!

  Todos tenemos el derecho de gozar de un ambiente sano; pero también la obligación de crear las condiciones adecuadas para esto.
  Es importante que cada uno tome conciencia de los diferentes factores negativos que afectan el ambiente y a los seres vivos que habitan en él.
  Los alumnos de sexto año "C" también quieren ayudar a preservar el medio ambiente; por eso trabajaron con entusiasmo y estos son los resultados.¡Felicitaciones!

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Década de la Educación por la Sostenibilidad Río + 20

Papás, mamás, chicos:
                                 Les envío la presente información remitida por nuestra Inspectora de Área,  Prof. Marisol Patiño, en referencia al siguiente  Asunto: Compromiso por un futuro sostenible para poner fin a la degradación socioambiental y hacer frente a la crisis sistémica".
                         
                                  20 de mayo de 2012.
Boletín nº 79 de la Década de la Educación por la Sostenibilidad. ¡Tenemos un mes para lograrlo en Río + 20!
¿Por qué necesitamos Río + 20? Así comienza el apartado de la publicación del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente "Río + 20: el futuro que queremos", centrado en las razones y la necesidad del logro de los objetivos de esta Cumbre de la Tierra. Y responde: " El mundo cuenta ya con 7.000 millones de habitantes; en el año 2050 habrá 9.000 millones. Una de cada cinco personas (1.400 millones) vive con 1,25 dólares al día o menos. Mil quinientos millones pasan hambre cada día. Las emisiones de los gases de efecto invernadero siguen aumentando y más de un tercio de las especies conocidas podría extinguirse si continúa sin ponerse coto al cambio climático. Para que podamos legar a nuestros hijos y nietos un mundo habitable es necesario hacer frente sin tardanza a la pobreza generalizada y a la destrucción del medio ambiente. En el futuro pagaremos un precio mayor, incluso con más pobreza e inestabilidad y con un planeta degradado, si no logramos abordar ahora y de un modo adecuado esos desafíos cruciales".

Más información. Visitar Red de la Organización de Estados Iberoamericanos en http://redesoei.ning.com/?xg_source=msg_mes_network.

Papás, mamás, chicos:
Ustedes están trabajando sobre estos temas, tengan en cuenta lo siguiente a modo de sugerencia:
En las últimas décadas se percibió que si los recursos naturales se siguen explotando con la intensidad con la que se hace en este momento, no se van a poder reponer. "Si se extinguen los árboles, y los animales, si se contaminan el aire, el agua, el suelo....... también se extinguirán las sociedades humanas".
TODOS SOMOS RESPONSABLES DE CUIDAR ESTA CASA QUE ES LA TIERRA.

Los cambios en los ambientes y en los seres vivos

* Los ambientes cambian. En algunas ocasiones, los cambios de las condiciones de un ambiente son causados por la Naturaleza- una erupción volcánica, un terremoto, un huracán- : Otras veces el ambiente es modificado por acciones del ser humano- cuando tala árboles o caza animales indiscriminadamente, o cuando contamina el aire, las aguas o el suelo.
* Todas estas alteraciones del medio, influyen en los seres vivos que habitan en él.
* EN ESTE TRABAJO ANALIZARÁN, ESTUDIARÁN Y SACARÁN CONCLUSIONES ACERCA DE LA EXTINCIÓN DE ESPECIES Y LAS POSIBLES FORMAS DE EVITAR SU DESAPARICIÓN CUIDANDO Y PRESERVANDO, PRECISAMENTE, ESE MEDIO AMBIENTE.

 Sección I :
Manos a la obra: (Utiliza esta sección I como página inicial de tu trabajo)

a.- ¿Qué haremos?
 * Analizar casos de interacciones entre los seres vivos y el ambiente para poner en evidencia la influencia que tienen los cambios ambientales sobre los seres vivos.
 * Dar ejemplos de distintos tipos de ambientes y de los seres vivos que habitan en estos, estableciendo relaciones entre las características de unos y otros.
b.- ¿Para qué lo haremos?
*  Para establecer relaciones entre las necesidades y modos de vida de los seres vivos y la influencia que sobre  estos provocan los cambios ambientales.
* Para reflexionar e intercambiar puntos de vista acerca del cuidado del ambiente y de la preservación de las especies.
c.- ¿Cómo lo haremos?
*  Localizando en textos escolares, enciclopedias y en páginas de Internet, información referida a las relaciones entre los cambios ambientales y la disminución progresiva de los individuos en una población, ofreciendo ejemplos de especies extinguidas  o en peligro de extinción.
 * Seleccionando e interpretando la información de distintas fuentes .
 * Comunicando en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado, y ofrecer explicaciones utilizando diferentes recursos (imágenes, esquemas, textos, etc.)

Sección II: 
 Actividad  Nº 1:
Responde: 
- ¿Qué relación hay entre las características de los seres vivos y el ambiente en qué viven?
- ¿Qué significa que una especie está en "peligro de extinción"?
- ¿Cuáles son las causas más comunes de la extinción de las especies? Enumera y explica al menos cinco causas.
- ¿Las causas actuales son las mismas que las del pasado? Fundamente tu respuesta.

 Actividad Nº 2:
Investiga y explica:
- Busca en nuestra Constitución Nacional y transcribe el artículo referido a nuestro derecho a vivir en un ambiente sano y a nuestra obligación de preservarlo.
- Resume qué ideas más importantes sostiene este artículo respecto de la biodiversidad.
- ¿Consideras de importancia que todos los ciudadanos estemos informados al respecto? Fundamenta tu respuesta. 
- ¿Qué se hace a nivel gubernamental para evitar la extinción de los animales y de las plantas?. (Ten en cuenta Áreas protegidas, Parques Nacionales, otros,. )

Actividad Nº 3: 
 Investiga y analiza:  
- Visita el siguiente sitio Web: http://www.vidasilvestre.org.ar/. Esta es la página oficial de la Fundación Vida Silvestre Argentina, organización sin fines de lucro que se dedica, entre otras cosas, a la identificación de las especies animales y vegetales en peligro de extinción. Propone además medidas para preservar la biodiversidad. Selecciona en la página las opciones: Mares y costas; Pastizales; Bosques y selvas. Elige una zona. Averigua cuáles son las especies en peligro de extinción en cada región, ubícalas en un mapa de la República Argentina. Finalmente elabora un afiche sobre las medidas de conservación y protección de las mismas.

OBSERVACIONES FINALES: 
*  FECHA DE INICIACIÓN: 6to A: 23 de mayo
                                                   B: 22 de mayo
                                                   C: a informar por la docente. 
* FECHA   DE ENTREGA: 07/06/2012

* EN CLASE: Análisis de la información obtenida por cada alumno ( elaboración de borradores)
* EN CASA: Reescritura (Pasar en limpio) e ilustraciones. 

EXTENSIÓN DEL TRABAJO: 
* Mínimo: 3 hojas, más 2 (dos) de ilustraciones, ubicadas al final. 
* Máximo: 5 hoja, más 2 (dos) de ilustraciones, ubicadas al final. 

ESTRUCTURA DEL TRABAJO:
A: Carátula: Título del trabajo, Área: (Ciencias Naturales), Nombre y Apellido del alumno, Curso, Nombre y Apellido de las docentes del Área. 
B: Desarrollo: Puede estar realizado en computadora o manuscrito , en ambos casos en tamaño, hoja número 3 (de carpeta) ya que será incorporado a la carpeta de actividades. 
C: Glosario, constará al final del trabajo. 
D: Bibliografía: Indicando la fuente, el nombre del autor (cuando lo hubiere), fecha de edición del material.

CALIFICACIÓN:
Redacción correcta de los contenidos de la información:                    4 puntos. 
Uso correcto del vocabulario disciplinar (específico):                   2,50 puntos. 
Ortografía y caligrafía                                                                          2 puntos
Presentación en tiempo y forma                                                     1,50 puntos
TOTAL DEL PUNTAJE ASIGNADO..........................................  .....10 puntos.